Архив рубрики «Литературе»

postheadericon Олимпиада по литературе 11 класс районный этап с ответами

I (далее…)

postheadericon Олимпиада по литературе 11 класс муниципальный этап с ответами

I. (далее…)

postheadericon Задания олимпиады по литературе 11 класс с ответами фгос

Часть (далее…)

postheadericon Олимпиада по литературе 11 класс городской этап с ответами

1.Как (далее…)

postheadericon Олимпиада по литературе 11 класс школьный этап с ответами

Тестовые (далее…)

postheadericon Олимпиада по литературе 11 класс с ответами фгос

Задание (далее…)

postheadericon Олимпиада по литературе 10 класс муниципальный этап с ответами

Кому из литературных героев принадлежат слова? Определите автора и произведение.

А) А ты поскорее женись; да своим гнездом обзаведись, да детей побольше. Умницы они будут уже потому, что вовремя родятся, не то что мы с тобой. Эге! Я вижу, лошади готовы. Пора! Со всеми я простился. Ну что же? Обняться что ли?

Б) А по-моему: делай что хочешь, только бы шито да крыто было.

В) Мать осыпала его страстными поцелуями, потом осмотрела его жадными, заботливыми глазами, не мутны ли глазки, спросила, не болит ли что-нибудь, расспросила няньку, покойно ли он спал, не просыпался ночью, не метался ли во сне, не было ли у него жару?

Какие герои пьес А.Н. Островского произносят эти слова?

А) «Жестокие нравы в нашем городе, сударь, жестокие!»

Б) « Я и поважней тебя никому отчета не даю. Хочу так думать о тебе, так и думаю. Для других ты честный человек, а я думаю, что ты разбойник…»

В) « Никогда никто не постарался заглянуть ко мне в душу, ни от кого я не видела сочувствия, не слыхала теплого сердечного слова. А ведь так жить холодно. Я не виновата, я искала любви и не нашла…»

Назовите автора строк и произведение, о котором идет речь.

А) Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что сделала вчера…

Б) Он вечный обличитель лжи, запрятавшейся в пословицу: «Один в поле не воин». Нет, воин, если он (…), и притом победитель, но передовой воин, застрельщик и — всегда жертва…

В) Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса…

4. Назовите произведение и его автора по имени героя. Что означает это имя?

Митрофан, Лариса, Софья, Светлана, Эраст, Катерина.

Каков, по вашему мнению, «лишний человек»? Приведите примеры из известных вам произведений.
Какой литературный критик наиболее полно охарактеризовал «самодурство» как социальное явление? Назовите статью.
Напишите статью «Экспозиция» для словаря литературоведческих терминов.
Определите изобразительно-выразительные средства, служащие для придания речи особой экспрессивной выразительности.

А) Люблю тебя, Петра творенье.

Люблю твой строгий, стройный вид…

Б) Ты и убогая,

Ты и обильная,

Ты и могучая,

Ты и бессильная, матушка Русь!

В) Я звал тебя, но ты не оглянулась,

Я слезы лил, но ты не снизошла.

Г) Гой ты, Русь моя родная…

9. Назовите литературные музеи Пензенской области.

postheadericon Задания олимпиады по литературе 10 класс с ответами фгос

Задание №1

Ниже даны определения различных литературоведческих терминов. Назовите эти термины. Какие из обозначенных ими явлений встретились вам в приведённом далее стихотворении Вероники Тушновой? Объясните художественное назначение (функции) этих приёмов в данном произведении.

(По 1 баллу даётся за верно указанный термин, по 2 балла- за точное, обоснованное описание функции обозначенного этим термином явления в предложенном произведении. Итого: максимальный балл- 10 баллов.)

1.1. …………………………………….-перенос значения по смежности.

1.2. …………………………………….-образное, выразительное определение.

1.3. …………………………………….-сочетание несочетаемого.

1.4. …………………………………….-противопоставление, противоположность.

Задание №2

Выполните целостный анализ предложенного произведения. Вы можете опираться на данные после него вопросы, а можете выбрать собственный путь анализа. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст.

(Максимальный балл- 60 баллов.)

Вот говорят: Россия…

Реченьки да берёзки…

А я твои руки вижу,

узловатые руки,

жёсткие.

Руки от стирки сморщенные,

слезами горькими смоченные,

качавшие, пеленавшие,

на победу благословлявшие.

Вижу пальцы твои сведённые,-

все заботы твои счастливые,

все труды твои обыденные,

все потери неисчислимые…

Отдохнуть бы, да нет привычки

на коленях лежать им праздно…

Я куплю тебе рукавички,

Хочешь- синие, хочешь- красные?

Не говори «не надо»,-

мол, на что красота старухе?

Я на сердце согреть бы рада

натруженные твои руки.

Как спасенье своё держу их,

волнения не осиля.

Добрые твои руки,

прекрасные твои руки,

матерь моя, Россия!

Опорные вопросы:

1. Какова тема стихотворения?

2. Какой стилистический приём использует автор для того, чтобы обозначить тему произведения?

3. Какими приёмами В. Тушнова вводит центральный ключевой образ стихотворения?

4. На основе какого поэтического выражения родился этот образ?

5. Почему центральной деталью образа стали руки?

6. Какая смысловая задача решается автором с помощью этой детали?

7.Какими художественно- выразительными и языковыми средствами подчёркиваются в ключевом образе земные, реалистические черты и черты нравственно- философские?

8.Какова авторская позиция?

9.Найдите в стихотворении строки, которыми эмоционально ярко и ёмко выражена идея произведения.

Творческое задание

Представьте, что вы корреспондент местной газеты. Вам необходимо поместить статью «Топ-3 -лучшие стихотворения о любви». Сопоставьте предложенные стихотворения. Вам нужно отобрать одно-два- не более (поэтическая рубрика ограничена по объёму; тексты приводятся ниже). Обоснуйте свой выбор перед главным редактором издания, дав оценку прежде всего художественному качеству стихотворений. Ваше выступление, служебная записка, внутренняя рецензия должна/о уложиться примерно в 300- 350 слов. (Максимальный балл- 30 баллов.)

Тексты для сопоставительного анализа стихотворений

«Сожжённое письмо» А. С. Пушкина, «Горящие письма» Н. А. Некрасова, «Лишь теперь мне понятно стало…» В. Озерова.

«Сожженное письмо» Александр Пушкин

Прощай, письмо любви! прощай: она велела…
Как долго медлил я! как долго не хотела
Рука предать огню все радости мои!..
Но полно, час настал. Гори, письмо любви.
Готов я; ничему душа моя не внемлет.
Уж пламя жадное листы твои приемлет…
Минуту!.. вспыхнули! пылают — легкий дым,
Виясь, теряется с молением моим.
Уж перстня верного утратя впечатленье,
Растопленный сургуч кипит… О провиденье!
Свершилось! Темные свернулися листы;
На легком пепле их заветные черты
Белеют… Грудь моя стеснилась. Пепел милый,
Отрада бедная в судьбе моей унылой,
Останься век со мной на горестной груди…

1825г.

«Горящие письма» Н. А. Некрасов

Они горят!.. Их не напишешь вновь,

Хоть написать, смеясь, ты обещала…

Уж не горит ли с ними и любовь,

Которая их сердцу диктовала?

Их ложью жизнь еще не назвала,

Ни правды их еще не доказала…

Но та рука со злобой их сожгла,

Которая с любовью их писала!

Свободно ты решала выбор свой,

И не как раб упал я на колени;

Но ты идешь по лестнице крутой

И дерзко жжешь пройденные ступени!..

Безумный шаг!.. быть может, роковой…

…………………………..

(1855 или 1856,9 февраля 1877)

Владимир Озеров

Лишь теперь мне понятно стало

то, что вместе нам быть не судьба.

На деревьях листва опала

с той поры, как я встретил тебя.

Да и год пролетел незаметно,

-промелькнули короткие дни.

Почему же опять безответными

Мои письма к тебе быть должны?

Но понятно мне всё до малости.

-не обязана ты отвечать,

ведь нельзя же просто из жалости

постоянно письма писать.

Ведь нельзя же писать без темы

и, когда не знаешь о чём,

-я об этой твоей проблеме

в самом первом письме прочёл.

Но по- прежнему сердце плачет,

вспоминаю тебя вновь и вновь.

Я не знаю, что всё это значит,

но, наверно, это любовь.

4.09. 2014г. (Украинский портал поэзии)

При написании работы можно опираться на следующие вопросы:

1. Какие чувства вызывают у вас эти стихотворения?

2. Как вы представляете себе внутренний мир лирического героя в предложенных стихотворениях?

3. Какое из стихотворений гармоничнее, какое- драматичнее в передаче авторского чувства и в изображении происходящего?

4. Как связаны начало и конец стихотворений?

5. Как реализуются в стихотворениях основные формообразующие элементы трагедии (тема рока)?

6. Как относятся к «своей возлюбленной» лирический герой Пушкина, Некрасова, Озерова?

7. В чём разница в названиях стихотворений?

8. Можно ли, сравнивая эти стихотворения о любви, судить о характере эпохи, в которую они были написаны?

Итого: максимальный балл- 100 баллов.

postheadericon Олимпиада по литературе 10 класс городской этап с ответами

Знание текста художественного произведения. 1. Перед вами фрагменты из произведений, принадлежащих перу А.С.Пушкина, И.А. Гончарова, А.П. Чехова, И.С. Тургенева, А.Н. Островского, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. Определите автора каждого отрывка, назовите произведение и имя персонажа.

«Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба мне переменилась».
« Она была хороша: высокая, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу».
«Чему смеётесь? Над собой смеётесь!..»
«Вот жизнь-то человеческая! Один умирает, другой родится, третий женится, а мы всё стараемся… Зачем же так? То ли бы дело, если б каждый день, как вчера, вчера, как завтра!»
«Да я, маменька, и не хочу своей волей жить. Где уж мне своей волей жить».
Его «…привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан на лето, на зиму тулуп, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником».
«Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в тёплом пальто на вате».

(21 балл)

2.Назовите имя и отчество следующих литературных персонажей:

Кабанова, Штольц, Печорин, Чичиков, Чацкий, Фамусов, Миронова.

3. Часто реплика литературного героя становится крылатым выражением. Определите, кому принадлежат приведенные фразы, как называется произведение, кто его автор: «Как бы чего не вышло»; «У меня лёгкость в мыслях необыкновенная»; «И дым отечества нам сладок и приятен»; «Я знал одной лишь думы власть,/ Одну — лишь пламенную страсть»; «Любви все возрасты покорны». (15 баллов)

//. Историко-литературный блок.

1. Соотнесите фамилии русских писателей с литературными местами, связанными с их жизнью и творчеством:

А.С. Пушкин; Карабиха;

М.Ю. Лермонтов; Ясная Поляна;

А.Н. Островский; Тарханы;

Л.Н. Толстой; Болдино;

Н.А. Некрасов. Щелыково. (5 баллов)

2. Назовите женщин, современниц А.С. Пушкина, которым он посвятил известные вам стихотворения.

(3 балла)

3. Кто из русских писателей XIX века совершил кругосветное путешествие? Назовите произведение, в котором отразились его впечатления.

(1 балл)

III. Теоретико — литературный блок.

Какое идейно-эстетическое направление художественного метода в русской литературе XVII — XIX веков характеризуется следующими признаками:

Высокая гражданская тематика, строгое соблюдение определённых творческих норм и правил. Жизнь отражается не в её индивидуальном облике, но в образах идеальных, тяготеющих к образцу. Наличие «высоких» и «низких» жанров. (1 балл)

2. Приведите примеры (строчки — цитаты) из лирических произведений разных жанров:

Послание, письмо, ода, гимн. (4 балла)

3. Напишите словарную статью для словаря литературоведческих терминов: «Басня».

(3 балла)

4. Перечислите известные вам тропы. (3 балла)

5. Назовите известные вам стилистические фигуры. (2 балла)

IV. Литература и другие виды искусства.

1. Назовите известных вам актрис, исполнивших роль в драме А.Н. Островского «Гроза»

(3 балла)

2. Назовите произведения русских писателей, в заглавии которых есть слова, имеющие отношение к природе (времена года, пейзаж, время суток и т. д.) (3 балла)

3. Назовите трех героев, образы которых нашли воплощение в фольклоре, музыке, живописи. Перечислите названия и авторов этих произведений.

(9 баллов)

postheadericon Олимпиада по литературе 10 класс школьный этап с ответами

Время выполнения -2 часа

Часть 1. Сопоставительный анализ поэтических текстов ( 50 баллов)

Ф.И.Тютчеву принадлежат два стихотворения, написанные в разные периоды жизни. Проведите их сопоставительный анализ и попытайтесь ответить, что сближает эти стихи и что составляет их важнейшее отличие? О каких особенностях миросозерцания поэта говорит каждое из них? Какие характерные черты поэтики Тютчева вы можете выделить в этих стихах?

При оценке успешности выполнения задания учитывается глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в сопоставительном задании; владение основами анализа поэтического текста (образный ряд, ритмико-синтаксическое и фонетическое своеобразие). Оценивается глубина восприятия образа лирического героя и умение истолковать его, умение характеризовать поэтическую индивидуальность автора, а также выражать свои мысли и чувства. Оценивается композиционная стройность, язык и стиль вашего сочинения.

Душа моя, Элизиум теней…»

Душа моя, Элизиум* теней,

Теней безмолвных, светлых и прекрасных,

Ни помыслам годины буйной сей,

Ни радостям, ни горю не причастных,-

Душа моя, Элизиум теней,

Что общего меж жизнью и тобою!

Меж вами, призраки минувших, лучших дней,

И сей бесчувственной толпою?..

Начало 1830-х гг.

« О вешая душа моя »

О вещая душа моя,

О сердце, полное тревоги, –

О, как ты бьешься на пороге

Как бы двойного бытия!..

Так ты – жилица двух миров,

Твой день – болезненный и страстный,

Твой сон – пророчески-неясный,

Как откровение духо́в…

Пускай страдальческую грудь

Волнуют страсти роковые –

Душа готова, как Мария,

К ногам Христа навек прильнуть.

1855 г

Элизиум* – в древнегреческой мифологии часть подземного царства, обитель душ блаженных.

Часть 2. История и теория литературы ( 35 баллов)

Задание 1. ( 10 баллов)

Какие литературные жанры соответствуют данным определениям? Приведите примеры произведений каждого жанра, назовите их авторов.

Самый крупный жанр литературы, изображающий большой период исторического времени или значительное историческое событие в его масштабности и противоречивости; описывающий события, в которых решаются судьбы нации, народа, всей страны; отражает жизнь и быт всех слоёв общества, их мысли и чаяния.

Лирическое стихотворение, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, проникнутые настроением грусти. Наиболее распространённые темы –созерцание природы, сопровождающееся философскими раздумьями о жизни.

Хроникальное и фактографическое повествование от лица автора, в котором отражены подлинные события, некогда реально происходившие, а теперь вспоминаемые; ценность составляет не точность описания фактов, а достоверность и непосредственность отражения впечатлений жизни.

Большое эпическое произведение, в котором изображается всесторонняя картина жизни множества людей в определённый период времени или целой человеческой жизни; предмет изображения – жизнь в её сложности и противоречивости; характерные свойства – разветвлённость сюжета, наличие системы равнозначных персонажей, охват сложного круга жизненных явлений, проблем и конфликтов, значительная временная протяжённость.

Прозаическое произведение малого объёма, приближающееся к повести или рассказу (жанровые границы между этими формами не всегда могут быть проведены и определены), с острым, захватывающим сюжетом, с неожиданной концовкой.

Задание 2. ( 8 баллов)

Ниже приведены фрагменты диалогов. Назовите произведение и его автора.

1 . -Оттого-с, что я многое даже не своею волею делал.

— А чьей же?

— По родительскому обещанию.

— И что же с вами происходило по родительскому обещанию?

— Всю жизнь свою я погибал, и никак не мог погибнуть.

2. -Знаешь поговорку: «Русский мужик бога слопает».

— Я начинаю соглашаться с дядей, ты решительно дурного мнения о русских.

— Эка важность! Русский человек только тем и хорош, что он сам о себе прескверного мнения. Важно то, что дважды два четыре, а остальное все пустяки.

— И природа пустяки?

— И природа пустяки в том значении, в каком ты ее понимаешь. Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник.

3. — Да разве ты тоже не мучаешься?

— У меня сердце злое, ты это заметь: этим можно многое объяснить. Я потому и пришел, что зол. Есть такие, которые не пришли бы. А я трус и… подлец! Но… пусть! всё это не то… Говорить теперь надо, а я начать не умею… И зачем, зачем я пришел! Никогда не прощу себе этого!

— Нет, нет, это хорошо, что пришел! Это лучше, чтоб я знала! Гораздо лучше!

— А что и в самом деле! Ведь это ж так и было! Вот что: я хотел Наполеоном сделаться…

4. -Только еще один раз, — сказал сверху женский голос.

— Да когда же ты спать будешь? — отвечал другой голос.

— Нет, ты посмотри, что за луна!… Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душенька, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки, — туже, как можно туже — натужиться надо. Вот так!

-Полно, ты упадешь.

— Ах, ты только всё портишь мне. Ну, иди, иди.

— Ах… Боже мой! Боже мой! что ж это такое! — вдруг вскрикнула она. — Спать так спать! -и захлопнула окно.

«И дела нет до моего существования!» В душе его вдруг поднялась такая неожиданная путаница молодых мыслей и надежд, противоречащих всей его жизни, что он, чувствуя себя не в силах уяснить себе свое состояние, тотчас же заснул.

Задание 3. ( 5 баллов)

Проанализировав характер рифмовки, определите, какой строфой написано стихотворение А.С.Пушкина. Какое произведение мировой литературы написано подобными строфами?

* * *

В начале жизни школу помню я;

Там нас, детей беспечных, было много;

Неровная и резвая семья.

Смиренная, одетая убого,

Но видом величавая жена

Над школою надзор хранила строго.

Толпою нашею окружена,

Приятным, сладким голосом, бывало,

С младенцами беседует она.

Ее чела я помню покрывало

И очи светлые, как небеса.

Но я вникал в ее беседы мало.

Меня смущала строгая краса

Ее чела, спокойных уст и взоров,

И полные святыни словеса.

Дичась ее советов и укоров,

Я про себя превратно толковал

Понятный смысл правдивых разговоров…

Задание 4. ( 2 балла)

Укажите строки какого поэта отразились в пародии Д.Минаева.

Холод, грязные селенья,

Лужи и туман,

Крепостное разрушенье,

Говор поселян,

От дворовых нет поклона,

Шапки набекрень,

И работника Семена

Плутовство и лень.

На полях чужие гуси,

Дерзость гусенят, —

Посрамленье, гибель Руси,

И разврат, разврат!.

Задание 5. ( 4 балла)

Вспомните главу «Сон Обломова» из романа Гончарова «Обломов». Действительно ли описание сна, содержащееся здесь, похоже на «настоящий» сон. Укажите основные «помехи», которые разрушают иллюзию «настоящего» сновидения.

Задание 6.( 6 баллов)

В литературоведении есть такое понятие «центон». Что оно значит? Дайте определение термину. Если вам не встречался подобный термин, ниже приводится образец подобного текста. Прокомментируйте его.

Шофёр затих…

Я вышел из такси.

В природе неизбежны перемены.

С утра радиосеть всея Руси

воспроизводит шлягеры Шопена…

Какой светильник разума погас!

Врубить бы сразу свет,

как в кинозале.

Все ожидают этого от нас.

Мы этого никак не ожидали…

1985

Школьный тур олимпиады по литературе

10-й класс

К Л Ю Ч И

интерпретация поэтического текста

(40 баллов)

Критерии оценивания

Баллы

1.

Глубина и самостоятельность понимания произведения (или проблемы, предложенной в сопоставительном задании). Навыки сопоставительного анализа.

8

2.

Владение основами анализа поэтического текста (образный ряд, ритмико-синтаксическое и фонетическое своеобразие).

16

3.

Восприятие образа лирического героя и умение истолковать его, характеризовать поэтическую индивидуальность автора, а также выражать свои мысли и чувства.

8

4.

Композиционная стройность, язык и стиль работы (логичность, ясность изложения, речевая грамотность).

8

Общая сумма баллов – 40

Часть 2

История и теория литературы (35 баллов)

Задание 1. За название жанра-1 балл, за пример-0,5 балла, за указание автора-0,5 балла

Эпопея
Элегия
мемуары
Роман
Новелла

Задание 2. За название произведения -1 балл, за указание автора – 1 балл)

1.Н.С.Лесков «Очарованный странник»

2.И.С.Тургенев « Отцы и дети»

3.Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

4.Л.Н.Толстой «Война и мир»

Задание 3. За определение характера рифмовки – 3 балла, за указание произведения с подобной рифмовкой -1 балл, за автора-1 балл

А

В

А

В

С

В

С

Д

С

« Божественная комедия» Данте Алигьери

Задание 4. За название стихотворения – 1 балл, за указание автора – 1балл

А.Фет «Шёпот. Робкое дыханье»

Задание 5. За приведённый аргумент – 1 балл

Непомерная длина текста
Открытое присутствие автора
Публицистические отступления
Отступления этнографического характера

Задание 6. За определение – 3 балла, за комментарий – 3 балла

Центо́н (лат. cento, род. падеж centonis — одежда или одеяло из разноцветных лоскутов) — стихотворение, целиком составленное из строк других стихотворений. Менее строгие центоны переходят в поэзию реминисценций. Центоны — распространённый художественный приём в постмодернизме.

Архивы

Вы просматриваете архив рубрики «Литературе».

Bookmarks